Videos ABP "El Clima" de 5º de EP      Estreno de los vídeos productos finales de la Tarea del alumnado de 5º de EP       Video explicativo de la herramienta "Plickers"      Producto final de una tarea, en la que el alumnado de 3º de EP explica el funcionamiento de la herramienta "Plickers"      Libro "Poesías, Cuentos y Adivinanzas" de nuestro alumnado a la venta      Producto final de unas tareas integradas, cuyo benefico será destinado a ayudar a los más necesitados.¡No te quedes sin el tuyo!      App para Android “Guía Turística de España 2015”      Producto final de unas tareas integradas. El alumnado de 4º de EP ha creado esta guía en formato APP      Videoclips Cinematográficos      El alumnado de 6º de EP aprende sobre el mundo del cine desde dentro, trabajando los valores      ¡Sígueme en Twitter!       Las redes sociales como punto de encuentro      ¡Sígueme en Facebook!      Dale a like       Te regalo mamá       Es la canción que Don Francisco y su tutoría (2012-2014) han creado para felicitar a las madres 
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#htmlcaption1 Fometando la Inclusividad desde las Metodologías Activas y los Patios Inclusivos Rutinas del Pensamiento: fomentando la cooperación, la amistad y la metacognición #htmlcaption2 La música es el verdadero lenguaje universal. CARL Mª ON WEBER
Un punto de encuentro entre el maestro, familia y alumnado www.unimoscapacidades.com
Aprender con experiencias, juegos, TIC y las TAC (Tecnología del Aprendizaje y el Conocimiento) como Plickers

 Comparto con vosotros una serie de vídeos (están todos en la lista de reproducción de YouTube) que pueden ser el punto de partida para realizar debates y dinámicas en el aula. Buscan desarrollar la mirada crítica y constructiva del uso del ocio digital. También puede servir como recurso para familias a las que les preocupe el uso que hacen sus hijos de las redes sociales.



Os dejo una breve explicación de cada vídeo:

1. Vídeo reflexión, dinámica o inicio de debate: ¿Es importante tener seguidores?

2. Vídeo para reflexionar sobre la diferencia entre un "me gusta" de una publicación y que le gustemos a alguien. Puede ser el punto de partida para gestionar la necesidad de aceptación en http://RR.SS, cánones de belleza... y debate.

3. Ciberodio. Es un buen punto de partida para debatir y reflexionar, que detrás de las pantallas y de las fotos y vídeos que juzgan, hay personas, que siente y sufren.

4. ¿Eres lo que publicas? Identidad digital vs. Identidad real. Vídeo experiencia: lo que se ve en las redes sociales no siempre corresponde con la realidad. La vida de las personas no es tan perfecta como se ve en las redes.

5. Peligro de compartir vídeos, fotos privadas y datos en las http://RR.SS. Sabemos dónde lo publicamos, pero no quien puede verlo. Tu vida en las redes sociales tiene público.

6. Vídeo experiencia similar al anterior, pero con niños de diferentes edades, en formato rueda de prensa. Lo he utilizado en primaria y sirve para abrir debate.

7. Experimento social sobre el uso de aplicaciones de citas y entablar conversaciones con desconocidos en http://RR.SS y grooming (adultos que suplantan que con un perfil falso se hacen pasar por niños).

8. Excelente vídeo - campaña de concienciación contra el grooming. Realmente es impactante.

9. Contagiados por el odio. El ciberbullying.


Todos coincidimos en la importancia de enseñar a nuestros pequeños a hacer un buen uso de Internet y desarrollar el pensamiento crítico (tanto el nuestro como adultos, como dar las herramientas para que nuestros pequeños puedan hacerlo). Recientemente, varios docentes del centro nos inscribimos en una formación llamada Be Critical, de Educaixa y Campus Fad. En esta formación se nos proporcionaban entre otras, estas herramientas para trabajar el pensamiento crítico. Recomendamos al profesorado que realice esta formación, ya que ayudará en el uso de estos recursos. Además, si decides usar alguno de estos recursos, te aconsejo que primero los revises para ver si es adecuado a la edad de tu alumnado.

Infografía: 10 recomendaciones para detectar noticias falsas.

Infografía: Decálogo para detectar una noticia falsa.

Programa educativo sobre Pensamiento crítico y alfabetización mediática.

Herramientas para detectar bulos.

Programa educativo interactivo "Aprendiendo contra las fake news" del EMTIC.

Recursos incluidos en el en el enlace anterior:

  • Vídeo con claves para no tragarte ni un bulo más (Maldito Bulo) (Secundaria)
  • Actividad para el aula sobre los tipos de fake news.
  • Actividad para el aula: encuentra la diferencia en estas noticias


App con varios juegos "Detecta el bulo" en un mundo de youtubers.

Recurso Digital "Eraser" Juego online para detectar acciones de desinformación o manipulación

App con buscador de bulos para consultar desinformaciones relacionadas con discursos de odio.


Verificadores:
De bulos y noticias falsas: https://maldita.es/malditobulo/1/ 
De imágenes. Permite saber la primera vez que se publicó:  Búsqueda inversa de imágenes RevEye
Comprobador datos de Twitter (quién se encuentra detrás de la cuenta...): https://socialbearing.com/search/user



 El alumnado de 3º de EP está empezando a usar el diccionario. Con este vídeo pueden recordar cómo se busca una palabra.







 𝐏𝐚𝐫𝐚 𝐜𝐮𝐢𝐝𝐚𝐫 𝐧𝐮𝐞𝐬𝐭𝐫𝐚 𝐩𝐫𝐨𝐯𝐢𝐧𝐜𝐢𝐚, 𝐩𝐫𝐢𝐦𝐞𝐫𝐨 𝐡𝐚𝐲 𝐪𝐮𝐞 𝐜𝐨𝐧𝐨𝐜𝐞𝐫𝐥𝐚 𝐲 𝐚𝐦𝐚𝐫𝐥𝐚. Nuestro alumnado ha desarrollado un ApS desde las asignaturas de Lengua, Ciencias, Plástica y Religión, con el que han investigado, elaborado diálogos y representado algunas de muchas leyendas de nuestra provincia de Jaén. La tarea final fue la representación a los compañeros de otros cursos y la grabación de las leyendas. Además, el alcalde de Martos visitó nuestro centro interesado por este proyecto.

 ¡Adéntrate en las leyendas del paraíso Interior! 

Resumen de tareas llevadas a cabo para este ApS:


  1. Explicación del ApS.
  2. Investigamos sobre leyendas de la localidad y Jaén.
  3. Seleccionamos varias leyendas.
  4. Adaptamos las leyendas, haciéndolas diálogos.
  5. Repartimos los papeles.
  6. Ensayamos las leyendas y aprendemos nuestro personaje, metiéndonos en el rol.
  7. Buscamos música para poner de fondo.
  8. Caracterizamos los personajes con disfraces coste cero.
  9. Representación de las leyendas.

ENLACE A NOTICIA EN LA WEB DEL AYUNTAMIENTO

ENLACE A LA NOTICIA EN VIVIR JAÉN




Paz y Bien;

Aquí os dejo algunos juegos que os pueden servir para aprender los accidentes geográficos de España.


MARES Y OCÉANOS

Mares y océanos Cerebriti


RÍOS


Ríos: mapas interactivos Didactalia (versión estudia y juega)


SISTEMAS MONTAÑOSOS

Sistemas montañosos: mapas interactivos Didactalia (versión estudia y juega)


Relieve de Andalucía: mapas interactivos Didactalia (versión estudia y juega)


COSTAS DE ESPAÑA

Costas de España: mapas interactivos Didactalia (version estudia y juega)

ARCHIPIÉLAGOS ESPAÑOLES

Islas Canarias: mapas interactivos Didactalia (version estudia y juega)


Islas Baleares: mapas interactivos Didactalia (version estudia y juega)


 Paz y bien,

Las máquinas son inventos que nos hacen la vida más cómoda y agradable. En esta entrada recopilaremos recursos sobre ellas:


LISTA DE REPRODUCCIÓN



VIDEO2




 Paz y bien, el alumnado de 4º de EP se encuentra estudiando el relieve de Europa. Aquí os comparto algunos de los recursos que usamos en clase.


AMPLIACIÓN:

JUEGO SISTEMAS MONTAÑOSOS:
https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/relieve-de-europa/a62b3ad4-afed-4e56-ad45-2c3ac42c0a81

JUEGO RÍOS:
https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/rios-de-europa/0973d01b-60b4-403d-9954-1963fa5f8cc5


Paz y Bien;

Durante esta semana, celebramos en nuestro centro la fiesta de nuestra comunidad autónoma, nuestra Andalucía. Aquí os dejo varios vídeos estamos trabajando en clase: himno con la letra, la historia del himno entre otros.


JUEGO PROVINCIAS:
https://mapasinteractivos.didactalia.net/comunidad/mapasflashinteractivos/recurso/provincias-de-andalucia/b28a4acf-873d-4a84-9214-5e487b975dd3







Vídeo con los símbolos de Andalucía



El himno de Andalucía es una adaptación musical de José del Castillo Díaz con letra de Blas Infante. La música está inspirada en el Santo Dios, un canto religioso popular que los campesinos y jornaleros de algunas comarcas andaluzas cantaban durante la siega. Blas Infante conoció este canto siendo notario en el pueblo de Cantillana donde se interpretaba como canto de rogativas. Blas Infante puso este canto en conocimiento del Maestro Castillo, quien adaptó y armonizó la melodía. La letra del himno apela a los andaluces para que se movilicen y pidan "tierra y libertad", mediante un proceso de reforma agraria y un estatuto de autonomía política para Andalucía, en el marco de España.


El himno de Andalucía fue presentado por la Banda Municipal de Sevilla, bajo la dirección de José del Castillo, en un concierto celebrado en la Alameda de Hércules el 10 de julio de 1936, una semana antes del comienzo de la Guerra Civil. Durante el franquismo sólo se conservó un manuscrito para piano. Fue reestrenado durante la transición democrática en el Teatro Lope de Vega por la misma banda el 18 de octubre de 1979. Dos años antes, en abril de 1977 Carlos Cano realizó una adaptación cantada por la coral Heliópolis de Sevilla y en cuya grabación estuvieron presentes antiguos compañeros de Blas Infante. A partir de 1980 se realizaron multitud de versiones del himno, siendo especialmente reseñables las revisiones e instrumentaciones realizadas por Manuel Castillo en los años 1980.


Aquí os dejo una de las versiones más recientes, cantada por Pastora Soler, David de María y Vanessa Martín.



También varias canciones de artistas andaluces que hablan de nuestra tierra





 Paz y bien,

Se aproxima la celebración del día de Andalucía, y entre las actividades que llevaremos a cabo en el centro, destacaremos la investigación sobre los trajes típicos de cada provincia andaluza. En el siguiente enlace encontraréis una selección de páginas con información sobre ellos.


SYMBALOO





 Paz y Bien,

el alumnado de 1º está repasando y aprendiendo vocabulario bilingüe nuevo sobre el tiempo.

Hemos comenzado por las estaciones. Os comparto estos recursos usados en clase para que puedan repasar en casa:



QUIZLET:

https://quizlet.com/_9mlnmi?x=1jqt&i=3bu6gj



Quizlet: Time and Months Flashcards Spanish/English (20 terms)

https://quizlet.com/_9mlltw?x=1jqt&i=3bu6gj



Quizlet: Days Flashcards Spanish/English (11 terms)

https://quizlet.com/_9mlkau?x=1jqt&i=3bu6gj




La ubicación geográfica de la provincia de Jaén hace que su cultura y su música tengan rasgos de Andalucía y de Castilla- La Mancha. Los fandangos, boleros y jotas, forman parte de la música folclórica de la provincia de Jaén, aunque sin duda, los melenchones son lo más característico de la provincia.

Los melenchones o melenchón, es el nombre que reciben las canciones de corro que se bailan y cantan en torno a una hoguera en Jaén capital, en las lumbres de San Antón (17 de enero). En esta fiesta es típico cantar y bailar en torno a las lumbres, y comer rosetas (palomitas) y viandas (chorizo, panceta, morcilla) y beber vino, mosto y refrescos.

Las letras de los melenchones suelen ser traviesas, graciosas con un toque de malicia (picarescas), graciosas, que hablan de la vida cotidiana. La letra de las estrofas en muchas ocasiones se inventaban sobre la marcha, o hablaban de temas actuales, teniendo un estribillo que no cambiaba.

En Martos, este tipo de canciones es conocido como coplillas o coplas de corro. Tradicionalmente se han bailado en la fiesta de la Candelaria (2 de febrero) en torno a los chiscos.

Los trajes de la provincia de Jaén

El traje típico de la mujer en la provincia de Jaén se llama pastira. Tiene su origen en los trajes de pastoras, de lechera. El detalle que más resalta es la mantilla o pañoleta, de raso o de pañete, que según la leyenda un grupo de mozos y mozas salieron una mañana de romería a orillas del río Guadalbullón. Una partida de moros granadinos les sorprendió y les atacó, con la intención de dar muerte a los mozos y llevarse cautivas a las mozas, pero ambos, mozos y mozas, ofrecieron tan encarnizada resistencia que los moros huyeron y las tocas de las mozas, blancas antes del ataque, se tiñeron del rojo de la sangre.

El corpiño (almilla) es de lana o seda brillante, con mangas largas y ajustadas y forma pico en la parte delantera, lleva rizado encaje blanco de bolillos al filo del escote y de las mangas. La falda llevaba cinco refajos, llega un poco más arriba del tobillo. Normalmente, consta de la falda del tejido llamado “canícula” (se tejía desde finales del siglo XVIII en los telares del Hospicio de Jaén), de color azul grisáceo, con rayas muy finas o cuadritos. La falda se remata con un cordón de lana de los mismos colores. Debajo de esta falda irían los diferentes refajos, normalmente se utiliza uno nada más de paño, color encarnado o rojo. El delantal o mandil que cubre la falda era del mismo tejido (canícula) pero con las rayas en vertical o a cuadros, en la actualidad podemos observar que este delantal va bordado con elementos florales para enriquecerlo. Se complementa con medias blancas tejidas en hilo o seda, caladas, enaguas y pantalones (pololos o puchos) blancos de hilo con volante y tiras bordadas, y pasacintas para ajustarlos. Los zapatos son negros escotados, de salón con medio tacón, de piel fina. Sobre el corpiño se lleva un pañuelo de percal rameado o lana, para diario. En festivos se sustituye por un mantoncillo de manila. La mantilla que lleva sobre la cabeza o los hombros es de paño o raso rojo y lleva alrededor un ribete negro de terciopelo, y es prenda característica de las campesinas castellanas, la usaban para ir a la iglesia. Cubre pues, el elaborado peinado de la pastira, dos rodetes a los lados y en medio un moño llamado de alpargata, adornado con flores. También es muy importante el aderezo, que suele ser bastante rico, a base de oro, esmeraldas, diamantes o perlas, en pendientes largos (“Saboyanas” o “Abollanas”) y en el cuello una de cinta de terciopelo negro con una cruz de oro.

El traje típico del hombre en la provincia de Jaén se llama chirri. Su nombre procede del “chirriado” de las carretas que llevaban los campesinos al llegar a la ciudad para vender sus mercancías.

Es un traje más bien elegante y señorial. Negro o pardo, que consta de pantalones de lana, abiertos por los lados de las piernas, con forma acampanada, se adorna con un lazo de cinta, con caireles o monedas, así como botones lisos o labrados; en la parte delantera lleva el alzapón o portón, una especie de tapa, que se abrocha en los laterales. La chaqueta de lana semi-corta, con alamares y coderas en marrón sobrepuestas, adornada al igual que los pantalones. La camisa blanca de algodón, de hilo o semihilo, con cuello de tirilla, posee una pechera sobrepuesta con grupos de jaretillas, de mangas largas. El chaleco con solapas de estilo esmoquin, de telas de gran calidad y de colores muy variados pero discretos. A la cintura lleva una faja de lana fina, en azul o rojo normalmente, bordadas o lisas. En la cabeza llevan pañuelo cuadrado, atado en la nuca en forma de triangulo y encima de éste el sombrero calañés o “catite”, de terciopelo y paño negro, con una ala vuelta, de copa baja y con dos madroños. Llevan zapatos abotinados de piel negra y sobre éstos unos “leguis” también de piel negra ribeteados de marrón y abotonados en los laterales.


Vamos a Jugar al Correndero (Martos)


Vamos a jugar al corredero
Hasta que se rompa el suelo,
Si se rompen los zapatos
Pa eso están los zapateros.

Los mocitos de hoy en día
Se dicen unos a otros:
Tú no tienes gabardina
Tú no vienes con nosotros.

Mi suegra a mí no me quiere
Porque dice que soy fea
Y ella fue la que asustó
Al mochuelo en la verea.

Un Antonio me lo ha dicho,
Otro me lo va a decir,
Hay que ver con los Antonios
Lo que me quieren a mí.

Aceituneros Del Pío Pío (Popular Jaén)

Aceituneros de pío, pío
cuantas fanegas habéis cogío
fanega y media
y el culo frío.


La Naranja y el Limón (Martos)
La naranja y el limón se echaron una por fía.
La naranja le ganó por el color que tenía.

Baila niña bonita, báilalo que con gracia,
Que es el baile de moda,
como el de Salamanca.
Como el de Salamanca,
como el de Santander.
¡Anda niña bonita, muévelo otra vez!


Los mocitos de hoy día cuando tienen un real,
Lo cambian por centimillos, para que suene más.
ESTRIBILLO

El morenito de anoche era el que a mí me gustaba,
La carrilería de broches, que en el chaleco llevaba.
ESTRIBILLO




Paz y Bien,
En torno al Día Escolar de la No Violencia y la Paz, como cada año, se lleva a cabo el programa radiofónico "El Tren de la Paz" que este año celebra este su 26º edición. Será emitido en Radio Martos, 107.7 FM, este miércoles 26 de enero. El programa comenzará las 18:00 h. 

Aunque este año, debido a las circunstancias sanitarias derivadas de la COVID-19 será imposible acudir a las instalaciones de la radio, el alumnado de 4º de EP ha grabado la participación de nuestro centro para que la pongan en diferido.

Puedes sintonizar el programa en 107.7 FM o desde Internet, a través de este enlace. 

http://www.radiomartos.com/radioplayer.html

Además os dejamos el enlace de la página del programa, donde podéis comentar. EL TREN DE LA PAZ - Radio Martos Emisora Municipal 107.7 FM

Desde la organización nos informan que habrá un espacio en la que cualquier persona que quiera intervenir en directo, podrá hacerlo a través del teléfono en directo en el 953551763.

Os invitamos a vivir con nosotros este día tan importante en el calendario escolar.

 Paz y bien,

el grupo Dvicio presentó hace unos meses el tema "Hazlo por tí", una canción muy franciscana que intenta concienciarnos de lo importante que es cuidar nuestra casa común, La Tierra.







 Paz y bien,

el alumnado de 2º de EP está adentrándose en el cuerpo humano, donde aprenderán las diferencias entre  materia inerte y seres vivos, además de las funciones vitales. 


Os comparto algunos recursos que usamos en clase.

Tipos de seres vivos y las funciones vitales


Relación entre las funciones vitales y los sistemas del cuerpo humano


Lista de reproducción de los aparatos que intervienen en la nutrición


QUIZLET CON EL VOCABULARIO BILINGÜE




 Paz y bien,

Este año estamos aprendiendo la canción "Sirenas" de la La Oreja de Van Gogh para el día Escolar de la Paz y la No Violencia. “Sirenas refleja el fin de la banda terrorista ETA, tras 43 años. Esta banda cesó su actividad armada en 2011".

En la canción, La Oreja de Van Gogh, naturales de San Sebastián, cuentan a sus hijos que no deben olvidar a las víctimas del terrorismo ocasionado por ETA. Las sirenas de las que cantan significa decir adiós a la violencia y el dolor que castigó a Donostia y a toda España durante mucho tiempo.

Os comparto un vídeo con la letra de la canción.



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